In Bern ist in den vergangen drei Jahrzehnten schweizweit etwas Einmaliges entstanden: Alle Volksschulen sind dem Netzwerk Gesundheitsfördernder Schulen beigetreten. Gesundheitsfördernde Netzwerke sind vielerorts nicht kommunal, sondern kantonal organisiert und der Anteil erreichter Schulen ist deutlich tiefer als in der Stadt Bern.

Mit Unterstützung der Fachstelle Schulische Gesundheitsförderung und Prävention des Gesundheitsdienstes und gemeinsam mit den Schulleitungen engagieren sich in der Stadt Bern an allen Volksschulen Lehrpersonen für mehr Gesundheit und ein gutes Schulklima. Damit leisten sie einen wichtigen Beitrag für das Wohlbefinden und die Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern, Lehrpersonen, Schulleitungen und weiteren Schulbeteiligten.

«Die Gesundheitsförderung an unseren Schulen ist wichtig, weil Bildung und Gesundheit zusammengehören und mehr Chancengerechtigkeit ermöglichen», sagte Gemeinderätin Franziska Teuscher am Dienstag an einer Medienkonferenz. Aufgrund der grossen Herausforderungen im Schulalltag ist das Bekenntnis der Stadt Bern und der Schulen zur Gesundheitsförderung notwendig, «um nicht nur gesund zu sein, sondern auf Dauer gesund zu bleiben», wie die Bildungsdirektorin ausführte.

Netzwerk zeigt seit 30 Jahren Wirkung

Die Stadt Bern hat in den letzten drei Jahrzehnten das erste und bis heute schweizweit vorbildliche Netzwerk aufgebaut: mit viel Engagement setzen über 50 gesundheitsverantwortliche Lehrpersonen jährlich rund 200 Projekte an den Schulen um. So ist beispielswiese das Projekt Peacemaker im Pestalozzi-Schulhaus enstanden: Kinder der 5./6. Klasse werden zu Friedensbotschafter*innen «ausgebildet» und schlichten selber Konflikte auf dem Pausenplatz.

Übers Netzwerk werden in der Stadt alle 11‘500 Schülerinnen und Schüler, 1500 Lehrpersonen, Betreuungspersonen und Schulleitungen erreicht. Wissenschaftlich ist belegt, dass Gesundheitsfördernde Schulen zu einem guten Schulklima beitragen und sich positiv auf die Gesundheit und das Wohlbefinden aller auswirken. Inzwischen gibt es in 17 Kantonen vergleichbare Netzwerke.

Gesundheitsthemen im Spiegel der Gesellschaft

Am Ausgangspunkt der Gründung des Netzwerks Gesundheitsfördernder Schulen waren das Drogenelend Anfang der 90er-Jahre und der politische Wille die Prävention als wichtigen Schwerpunkt zu stärken. Alle Kinder und Jugendlichen sollten so früh wie möglich erreicht und in ihrer Gesundheit und Entwicklung gestärkt werden. Im Verlaufe der vergangenen 30 Jahre haben sich die Herausforderungen stetig verändert, jede Generation hat ihre spezifischen Themen. In den Anfangszeiten des Netzwerks standen Themen rund um den Drogenmissbrauch und die Aids-Prävention im Fokus. Heute sind es der Umgang mit den digitalen Medien, Mobbing oder die psychische Gesundheit.

Gesundheit wird in der Stadt Bern umfassend verstanden: es geht nicht nur darum, den Schüler*innen Gesundheit «beizubringen». Es geht auch um die Infrastruktur des Schulhauses, das Ernährungsangebot, um Arbeitsbedingungen, um den Raum für soziale Kontakte und um Lösungsstrategien für soziale Probleme. «All das sind Faktoren, die dazu beitragen können, dass eine Schule nicht nur ein Ort ist, wo Gesundheit erlernt werden kann, sondern dass aus einer Schule eine gesunde Schule wird», sagt Richard Jakob, Co-Leiter des Gesundheitsdienstes.

Das Schulfach «Glück» findet Anklang

Im Schulhaus Stapfenacker wurde vor ein paar Jahren in einigen Klassen das Schulfach «Glück» eingeführt. In diesem erlernen Kinder systematisch eine Sprache für ihre Gefühle und Emotionen und können diese somit besser wahrnehmen und regulieren. Das Fach «Glück» fand bei den Kindern, den Lehrpersonen sowie den Eltern grossen Anklang. Mittlerweilen wird es an weiteren Stadtberner Schulen ausprobiert.

Das Fach «Glück» ist standardisiert und positiv evaluiert worden. Im Wesentlichen geht es darum Lebenskompetenzen sowie Resilienz zu entwickeln. Nebst der Benennung der Gefühle werden auch Strategien entwickelt, zum Umgang mit schwierigen Gefühlen. So können beispielsweise Autoaggressivität oder Aggressivität vermieden werden. Dadurch entsteht ein gutes Klassenklima, welches wiederum bessere Lernleistungen ermöglicht.